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    只做題目已落伍 學好科學還是要“深入生活”

    2011-01-24 14:53:15 來源: 瀏覽次數:

      現在的孩子太缺乏生活經驗,太缺乏親身體驗,導致我們的孩子缺乏創造力、想象力,也就缺乏了學習的后勁。我們的做法是:注重體驗——激發興趣——激活思維。盡可能給學生更多機會,讓他們自己去體驗;盡可能給學生更多空間,讓他們自己去探索。用體驗激發興趣,用體驗激活思維。

      學好科學我們要養成思考的習慣,養成愛問的習慣,有問題,才有思考;有思考,才有探究,才有發現;有發現,才會有進步。獨立思考并不排斥愛問,愛問是一個好習慣。最好找老師問。因為老師有經驗,你一提問題,老師就明白了你的癥結所在,就會從方法和思路上給你以點撥,而不是就題講題。所以,找老師問問題是個聰明的方法,是快速提高科學成績的好途徑。

      | 支招 |

      ●平時多督促孩子想一想

      生活中的點滴和知識點有關嗎

      我們發現從小很會玩的學生(會玩是高層次的玩),初中學起科學來更輕松,因為他們已經擁有了一定的科學的生活實踐,缺少的是知識理論,到了初中課堂一學理論知識,融會貫通,既輕松效率也高。

      作為老師和家長,應把孩子從書本作業中解放出來,讓學生在課余時間多接觸生活,體驗生活,把生活中的點點滴滴帶到課堂上來。平時多督促孩子想一想,這一生活場景和自己學過的哪一知識點有關,一旦找準之后,分析一下課本知識又是如何體現在生活場景中的,一旦切入點找對了,思路順了,問題就能迎刃而解。這樣才能使單一、乏味、抽象的知識非常形象地在學生的頭腦中得以顯現并理解。

      ●不妨建個“家庭實驗室”

      廢棄的玻璃瓶可以當試管

      諾貝爾獎獲得者錢永鍵,小時候父母就為他在地下室弄了個小操作臺,擺弄瓶瓶罐罐,做各種實驗。德國很多家庭都有閣樓,那是小孩子動手活動的天地。科學與生活是密切聯系的,所以家長一定要允許和鼓勵孩子在家里多動手多發現,興趣自然就來了。有些家長會說,家里沒這樣的條件。其實,生活中的許多小細節都蘊涵著豐富的科學知識,大家完全可以因地制宜。

      學生做家庭小實驗要特別注意兩個問題:一是安全問題,涉及用火、酸堿的實驗應有家長在場;二是做實驗不能“看熱鬧”,實驗前要寫實驗設計方案,實驗后要完成報告,這樣才能從實驗中盡可能多地學到知識。

      我們學校就倡導建立“家庭實驗室”,推廣“邊學邊實驗”的教學模式。如今相當一部分學生家里建起了實驗室,在家也能做實驗。比如廢棄的玻璃瓶可以當燒杯、試管,紗布可以當濾紙,老師和學生設計科學小實驗,精選方案制成了3套科學小實驗集,發給學生們人手一冊。據我們調查建有家庭實驗室的學生成績都名列前茅,在高中階段學習也是佼佼者。

      ●很多家長會給孩子課外“進補”

      那孩子到底喜歡什么樣的培訓班

      考慮到科學的重要性,有不少家長會為孩子選擇課外各種輔導班。其實,孩子需要進補的不應該是知識性的內容,更多關注興趣和體驗。 這種興趣不是淺層次的喜歡,而是較深層次的興趣,鼓勵學生用科學的目光去尋找這一系列的生活常識,久而久之,我們的孩子收集信息的能力強了,知識面也更廣泛了。

      為了讓更多的學生去感受實驗的魅力,我們學校就在第二課堂上增開了每周一節的趣味實驗課。在這個實驗班里,學生實驗以趣味性為主,比如其中有一個實驗是比賽吹肥皂泡。第一節課時學生確定目標,有選擇比誰吹的最大,也有選擇比誰保持的時間最長,還有選擇比誰的最漂亮等。然后回家去自己摸索與實驗,下次上課把所有的工具帶到學校操場,然后開始比賽。比賽結束后總結經驗,把每個組的心得展示出來,撰寫實驗報告。最后再回家實驗,把最大、最長、最漂亮的泡泡給成功制造出來,然后拍照留念,下次上課的時候小組展示。這樣的上課形式,實際上就是把學校實驗室與家庭實驗室有效地結合起來,可以避免一節課40分鐘內學生來不及做完實驗的尷尬,而把課堂實驗放到了課外探究,大大增加了學生自主實驗的時間。

    關健詞:實驗,學生,生活,孩子,科學,我們,體驗,興趣,老師,知識,家庭

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